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手書きの習慣「大切にすべき」8割、最もよく書くのは10代
Written for learners with AI assistance, based on: 文化庁 · original source ↗
In the reader you can tap any word to see its reading, meaning and JLPT level, save the ones you don't know, and quiz yourself on them.
Open in the reader文化庁は今月2日、令和7年度の「国語に関する世論調査」の結果を公表した。調査は今年1月から3月にかけて、全国の16歳以上を対象に郵送で行われ、3777人が回答した。
スマートフォンやパソコンで文字を入力するのが当たり前になった今、手で字を書く機会はどれほど残っているのか。日常生活で文字を手書きする機会が「よくある」「時々ある」と答えた人は、合わせて69.6%にのぼった。
手書きの機会が最も多いのは10代
年齢別に見ると、手書きの機会が「ある」と答えた人の割合が最も高かったのは16～19歳で、87.5%に達した。学校で字を書く場面が多い世代であることが、影響しているのだろう。2番目は40代の73.2%だった。
手書きの習慣を、これからの時代も「大切にすべきだと思う」人は80.4%だった。理由として最も多く挙げられたのは、「漢字などを正確に身に付けることにつながる」で70.7%、続いて「手書きの文字には個性が表れ、印刷にはない気持ちを込められる」が68.2%だった。
年賀状や挨拶状などのはがきについても、文字が全て印刷されたものより、手書きされたものや手書きが一言加えられたものの方が良いと答えた人が82.3%を占めた。全て印刷されたものが良いという人は、わずか3.2%にとどまった。
縦書きに触れるのは「紙の本」で
縦書きで文字を読んだり書いたりする機会が「ある」人は67.3%だった。その場所としては「紙の本・辞書」が69.6%で最も多く、「紙の新聞」が58.7%で続いた。縦書きの習慣を大切にすべきだと考える人は57.8%と、手書きに比べると低かったが、16～19歳では74.1%と高かった。
デジタル化が進んでも、若い世代ほど手書きや縦書きに触れる機会が多いという結果は、意外に感じられるかもしれない。ただし、その多くは学校の中での話だ。社会に出た後も、手で書く文化をどう残していくかが問われている。
Words in this article
| Word | Reading | Meaning | JLPT |
|---|---|---|---|
| 文化庁 | ぶんかちょう | Agency for Cultural Affairs | Name |
| 今月 | こんげつ | this month | N5 |
| 令和7年度 | れいわななねんど | fiscal year Reiwa 7 (April 2025 to March 2026) | Number |
| 国語 | こくご | the Japanese language (as a school subject or national language) | N3 |
| に関する | にかんする | concerning; about | Grammar |
| 世論 | よろん | public opinion | Not on JLPT lists |
| 調査 | ちょうさ | survey; investigation | N3 |
| 結果 | けっか | result | N3 |
| 公表した | こうひょうした | made public; announced | N2 from 公表 |
| 今年 | ことし | this year | N5 |
| にかけて | through; over (a period) | Grammar | |
| 全国 | ぜんこく | nationwide | N3 |
| 以上 | いじょう | or older; or more | N4 |
| 対象 | たいしょう | target; subject (を対象に = aimed at) | N3 |
| 郵送 | ゆうそう | mailing; by post | N2 |
| 行われ | おこなわれ | was carried out (and ...) (from 行われる) | Not on JLPT lists |
| 回答した | かいとうした | answered; responded | N2 from 回答 |
| スマートフォン | smartphone | Not on JLPT lists | |
| パソコン | personal computer | N4 | |
| 文字 | もじ | letters; characters; writing | N3 |
| 入力する | にゅうりょくする | to type in; to input | Not on JLPT lists |
| 当たり前 | あたりまえ | normal; taken for granted | N2 |
| なった | became | Not on JLPT lists | |
| 今 | いま | now; today | N5 |
| 手 | て | hand | N5 |
| 字 | じ | character; handwriting | N4 |
| 書く | かく | to write | N5 |
| 機会 | きかい | opportunity; occasion | N4 |
| どれほど | how much; to what extent | Not on JLPT lists | |
| 残っている | のこっている | remains; is left | N4 from 残る |
| 日常生活 | にちじょうせいかつ | daily life | Not on JLPT lists |
| 手書き | てがき | handwriting; writing by hand | Not on JLPT lists |
| 手書きする | てがきする | to write by hand | Not on JLPT lists |
| よくある | often (happens) | Not on JLPT lists | |
| 時々 | ときどき | sometimes | N5 |
| ある | there is; happens | N5 | |
| 答えた | こたえた | answered (past of 答える) | N5 from 答える |
| 合わせて | あわせて | in total; combined | N3 from 合わせる |
| のぼった | reached; amounted to | Not on JLPT lists | |
| 10代 | じゅうだい | teens; people in their teens | Number |
| 最も | もっとも | most | N4 |
| 多い | おおい | many | N5 |
| 年齢別 | ねんれいべつ | by age | Not on JLPT lists |
| 見る | みる | to look at | N5 |
| 割合 | わりあい | proportion; percentage | N4 |
| 高かった | たかかった | was high (past of 高い) | N5 from 高い |
| 達した | たっした | reached | N3 from 達する |
| 学校 | がっこう | school | N5 |
| 場面 | ばめん | situation; scene | N3 |
| 世代 | せだい | generation | N1 |
| であること | being (something) | Not on JLPT lists | |
| 影響している | えいきょうしている | is having an effect | N3 from 影響 |
| のだろう | probably; it is likely that | Not on JLPT lists | |
| 2番目 | にばんめ | second | Number |
| 40代 | よんじゅうだい | people in their forties | Number |
| だった | was (plain past) | Grammar | |
| 習慣 | しゅうかん | habit; custom | N4 |
| これから | from now on | N4 | |
| 時代 | じだい | era; times | N4 |
| 大切 | たいせつ | important | N5 |
| すべき | should (do) | Not on JLPT lists | |
| 思う | おもう | to think | N4 |
| 理由 | りゆう | reason | N4 |
| 多く | おおく | most; many (from 多い) | N5 from 多い |
| 挙げられた | あげられた | was given; was named (as a reason) | N2 from 挙げる |
| 漢字 | かんじ | kanji (Chinese characters) | N5 |
| など | and so on; such as | Grammar | |
| 正確 | せいかく | accurate; correct | N3 |
| 身 | み | oneself; body (身に付ける = to learn; to master) | N3 |
| 付ける | つける | to attach (身に付ける = to learn; to master) | N5 |
| つながる | to lead to; to be connected | N2 | |
| 続いて | つづいて | next; following that | N4 from 続く |
| 個性 | こせい | individuality; personality | N1 |
| 表れ | あらわれ | appearing (and ...) (from 表れる) | Not on JLPT lists |
| 印刷 | いんさつ | printing; print | N3 |
| ない | not (there) | Not on JLPT lists | |
| 気持ち | きもち | feelings | N4 |
| 込められる | こめられる | can put into; can convey | N1 from 込める |
| 年賀状 | ねんがじょう | New Year's card | Not on JLPT lists |
| 挨拶状 | あいさつじょう | greeting card; letter of greeting | Not on JLPT lists |
| はがき | postcard | N5 | |
| 全て | すべて | all; entirely | N3 |
| 印刷された | いんさつされた | printed | N3 from 印刷 |
| もの | thing; one | Not on JLPT lists | |
| より | than | Grammar | |
| 手書きされた | てがきされた | handwritten | Not on JLPT lists |
| 一言 | ひとこと | a word; a few words | N3 |
| 加えられた | くわえられた | added | N3 from 加える |
| 方 | ほう | side; one (of two) | N5 |
| 良い | よい | good | N5 |
| 占めた | しめた | made up; accounted for | N3 from 占める |
| わずか | only; a mere | N3 | |
| とどまった | remained at; was limited to | N2 from とどまる | |
| 縦書き | たてがき | vertical writing | Not on JLPT lists |
| 触れる | ふれる | to come into contact with; to encounter | N3 |
| 紙 | かみ | paper | N5 |
| 本 | ほん | book | N5 |
| 読んだり | よんだり | reading, and so on (~たり) | N5 from 読む |
| 書いたり | かいたり | writing, and so on (~たり) | N5 from 書く |
| する | to do | N5 | |
| その | that; its | N5 | |
| 場所 | ばしょ | place | N4 |
| としては | as for; as | Not on JLPT lists | |
| 辞書 | じしょ | dictionary | N5 |
| 新聞 | しんぶん | newspaper | N5 |
| 続いた | つづいた | followed (past of 続く) | N4 from 続く |
| 考える | かんがえる | to think; to consider | N4 |
| 比べる | くらべる | to compare (に比べると = compared with) | N4 |
| 低かった | ひくかった | was low (past of 低い) | N5 from 低い |
| 高かった | たかかった | was high | N5 from 高い |
| デジタル化 | デジタルか | digitalization; going digital | Not on JLPT lists |
| 進んでも | すすんでも | even if (it) advances | Not on JLPT lists |
| 若い | わかい | young | N5 |
| ほど | the more ... (the more) | Grammar | |
| という | that (says); called | Grammar | |
| 意外 | いがい | unexpected; surprising | N3 |
| 感じられる | かんじられる | to feel; to seem | N3 from 感じる |
| かもしれない | may; might | Grammar | |
| ただし | however; but | N2 | |
| 中 | なか | inside | N5 |
| 話 | はなし | story; matter | N5 |
| 社会 | しゃかい | society; the working world | N4 |
| 出た | でた | went out (社会に出る = to start working) | N5 from 出る |
| 後 | あと | after | N5 |
| 文化 | ぶんか | culture | N4 |
| どう | how | N5 | |
| 残していく | のこしていく | to keep; to pass on | Not on JLPT lists |
| 問われている | とわれている | is being questioned; is the challenge | N1 from 問う |
Questions
Try answering in Japanese, then open the answer to check yourself. In the reader, your answers and score are saved.
- この調査は、いつ、だれを対象に行われましたか。
Show answer
今年1月から3月にかけて、全国の16歳以上を対象に行われました。
It was conducted from January to March this year, covering people aged 16 and over nationwide.
- 日常生活で文字を手書きする機会がある人は、どのぐらいいましたか。
Show answer
「よくある」「時々ある」と答えた人は、合わせて69.6%でした。
Those who answered 'often' or 'sometimes' came to 69.6 percent combined.
- 手書きの機会が「ある」人の割合が最も高かったのは、どの年齢層でしたか。筆者はその理由をどう考えていますか。
Show answer
16～19歳で、87.5%でした。筆者は、学校で字を書く場面が多い世代であることが影響していると考えています。
Ages 16 to 19, at 87.5 percent. The writer thinks it is because this generation often writes at school.
- 手書きの習慣を大切にすべきだと思う理由として、最も多かったのは何ですか。
Show answer
「漢字などを正確に身に付けることにつながる」で、70.7%でした。
That it helps people learn kanji and other characters accurately, at 70.7 percent.
- 年賀状や挨拶状などのはがきについて、どんな結果が出ましたか。
Show answer
手書きされたものや手書きが一言加えられたものの方が良いと答えた人が82.3%で、全て印刷されたものが良いという人はわずか3.2%でした。
82.3 percent preferred cards handwritten or with a handwritten note added; only 3.2 percent preferred fully printed ones.
- 縦書きで文字を読んだり書いたりする場所として、多かったのはどこですか。
Show answer
「紙の本・辞書」が69.6%で最も多く、「紙の新聞」が58.7%で続きました。
Paper books and dictionaries were the most common at 69.6 percent, followed by paper newspapers at 58.7 percent.
- あなたは、手で字を書く習慣はこれからも大切だと思いますか。それはなぜですか。
Example answer
大切だと思います。手で書くと漢字をよく覚えられますし、手書きの手紙には気持ちが込められるからです。
I think it matters. Writing by hand helps me remember kanji, and a handwritten letter carries feeling.
If you're new to Japanese, the Lessons teach it step by step from zero. If you can't read kana yet, start with Starter.
Start from zero Lesson 1 (N5)More N2 reading
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